許多以前參與聯考的人，深受考試升學之害，長大之後便希望小孩不要再用這樣的學習，體制外的實驗教育如雨後春筍冒出。實驗教育三法於民國103年通過，更提高了實驗教育的參與學生。但實驗教育真的是萬靈丹嗎? 不同的實驗教育體系有什麼差別呢? 小孩讀完實驗教育畢竟要回到體制內教育，中間會有什麼適應問題嗎?
《駝客學校》第四集，我們訪問了屬於體制內的新北中正高中校長，談家長跟老師間的溝通; 在第六集則是談高中生出國交換，這就稍微屬於體制外的學習了，而在本集是家長共同受訪，余俊生與林惠娸這對夫妻想要讓小孩就讀體制外實驗教育，與另外共九位家長先推動「台北市華德福教育推廣協會」，再由協會進行「華德福學校」成立。
在節目中，兩位受訪者詳細說明家中兩個小孩，先後到不同的實驗教育體系所感受的理念差別，乃至於決定在台北市尋找公立學校出借場地，推動能真正有校園，而不是在自家三房兩廳侷促空間走自學團體路線。九位都不是教育背景的家長，奔走衝撞教育體系、請託政治人物疏通法案、甚至面臨不願校地出借學生家長抗爭等等，一路走來備感艱辛但成果是甜美的。
但在結尾，來賓給想要讓小孩走實驗教育這條路的家長提出衷心建言，不要對實驗教育懷抱過高期待，既然是”實驗“，就代表是尚未驗證過，學生、老師、場地、教材等等都不完美，必須擁抱實驗教育的理想但正視它可能遇到的現實。
余俊生
- 學歷：
- 建國中學
- 國立台灣大學造船系
- 國立交通大學管理科學碩士
- 美國馬里蘭大學電機工程碩士
- 經歷：
- 華寶通訊股份有限公司
- 緯創資通股份有限公司
林惠娸
-
- 學歷：
- 國立台灣大學法律學系
- 國立交通大學外國語文學系
- 美國馬里蘭大學比較文學碩士
- 經歷
- 商周出版社
- 學歷：
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我有故事
你是建中人畢業十幾、二十、三十年的工作經驗嗎? 肚子裡墨水超多，你有什麼故事可以到《駝客電台》來聊，終於有個適合你說出的地方了。